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title: "Catamarca, segunda provincia con más niños con celular"
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description: "Catamarca se posiciona como la segunda provincia del país con mayor cantidad de niños que poseen un celular propio, según un informe de Argentinos por la Educación. El dato refleja un fenómeno creciente en la región y abre el debate sobre el impacto de la tecnología en la educación."
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date_published: "2026-07-17T14:19:00-03:00"
date_modified: "2026-07-17T14:22:36-03:00"
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# Catamarca, segunda provincia con más niños con celular

![Niños con celulares.](/download/multimedia.normal.a5088c67623d96ea.bm9ybWFsLndlYnA%3D.webp)

*Niños con celulares.*

El estudio titulado “Celulares: ¿prohibir o no prohibir?” reveló que el 59% de los alumnos argentinos de tercer grado de primaria ya cuenta con un teléfono móvil. En este contexto, Catamarca ocupa el segundo lugar a nivel nacional, solo detrás de Santa Cruz. La economista y analista de datos Lucía Vallejos explicó que seis de cada diez chicos de ocho años tienen celular propio, mientras que un 23% utiliza el de algún familiar, lo que muestra la penetración de la tecnología en edades cada vez más tempranas.

Vallejos destacó que aún no existe consenso sobre el efecto de los celulares en el rendimiento académico. Si bien se reconoce que las restricciones en el aula reducen las distracciones, la evidencia es heterogénea y no concluyente. “Reducimos mucho el desempeño académico al uso del celular y en realidad depende de un montón de factores, como el contexto socioeconómico”, señaló la especialista, subrayando que el debate no puede centrarse únicamente en el dispositivo, sino en las condiciones generales de aprendizaje.

En los últimos años, varios países han implementado regulaciones para limitar el uso de celulares en las escuelas, y en Argentina al menos 11 jurisdicciones han adoptado medidas similares. Sin embargo, gran parte del territorio aún carece de un marco normativo específico. El caso de Catamarca, con cifras tan altas de niños con acceso a teléfonos móviles, pone en evidencia la necesidad de discutir políticas educativas que contemplen tanto los beneficios como los riesgos de esta realidad tecnológica.

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